[Home](https://www.uniroma5.it) [Scienze Motorie L-22](https://www.uniroma5.it/triennale/scienze-motorie.html) Sistemi educativi per l'insegnamento del calcio # Scienze Motorie L-22 Sistemi educativi per l'insegnamento del calcio | Settore scientifico disciplinare | Numero crediti formativi (CFU) | Docente | | --- | --- | --- | | M-PED/01 - M-PED/03 (PAED-01/A - PAED-02/A) | 10 | [Cinzia Turli](https://www.uniroma5.it/docenti/cinzia-turli), [Raffaela Tore](https://www.uniroma5.it/docenti/raffaela-tore) | ### Obiettivi **Obiettivi Formativi** Il corso di Pedagogia si articola in due macro-moduli: Fondamenti di Pedagogia (dott.ssa Cinzia Turli) e Pedagogia Speciale (prof. Fabio Sacchi). Il macro-modulo di Fondamenti di Pedagogia articolato in due moduli, si compone di 10 video lezioni (2 CFU) ed è finalizzato a consentire allo studente la conoscenza degli assunti epistemologici della disciplina, la sua evoluzione storica, anche in relazione al pensiero e agli scritti di alcuni tra i più autorevoli pedagogisti, e le riflessioni sviluppatesi in merito allo sviluppo dell'età evolutiva e adulta, alle sue modalità di conoscenza del mondo, di apprendimento e alla pedagogia del corpo. Il macro-modulo di Pedagogia Speciale, composto da tre moduli, è costituito da 15 videolezioni (3 CFU) e mira a sviluppare nello studente la conoscenza dei concetti fondativi della Pedagogia Speciale, le loro ricadute sui processi di educazione e di intervento con disabilità, analizzati nel loro rapporto con i processi di istruzione e formazione, nella prospettiva di una pedagogia inclusiva. La conoscenza sviluppata riguarderà, inoltre, i modelli teorici ed epistemologici dei costrutti di disabilità e di inclusione sociale, in relazione alla *Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute* (ICF, 2001), i principali cambiamenti che in prospettiva storica hanno interessato la definizione e la visione sociale della persona con disabilità, i principali riferimenti normativi, a livello nazionale ed internazionale e le principali strategie didattiche per sostenere e implementare i processi inclusivi con particolare riferimento a quello che coinvolgono le pratiche motorie e sportive in contesti formali, non formali e informali. **Risultati di apprendimento attesi** Il corso, strutturato in due macro-moduli fortemente interconnessi, si configura come un percorso unitario finalizzato a permettere allo studente di acquisire le conoscenze e sviluppare le capacità e abilità di seguito illustrate. *Conoscenza e capacità di comprensione* Conoscere e comprendere le coordinate di base per orientarsi nel sapere pedagogico contemporaneo, rintracciando nella storia della pedagogia autori e correnti che maggiormente hanno influenzato lo sviluppo della Pedagogia del Corpo Conoscere i modelli teorici ed epistemologici dei costrutti di disabilità, conoscere la sintassi della *Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute* conoscere le principali tappe storico-normative che hanno portato le persone con disabilità dall’esclusione all’inclusione. Conoscere gli inquadramenti definitori delle principali disabilità, conoscere gli elementi caratterizzanti lo sviluppo motorio, linguistico cognitivo, sociale e relazionale delle principali disabilità. Conoscere i principali riferimenti normativi che sorreggono il processo inclusivo degli alunni con disabilità nella scuola italiana, conoscere la struttura del Piano Educativo Individualizzato in quanto strumento per progettare l’inclusione degli studenti con disabilità nei contesti scolastici e di vita, conoscere alcuni dei principali approcci per costruire progettualità inclusive. *Capacità di applicare conoscenza e comprensione* Saper problematizzare le tematiche fondamentali della Pedagogia del corpo, anche in relazione alla disabilità. Sviluppare un punto di vista riflessivo e critico sulle pratiche corporee nei contesti educativi. Individuare e utilizzare gli strumenti opportuni per analizzare e predisporre ambienti e percorsi didattici specifici rivolti allo sviluppo delle potenzialità psicomotorie e artistico-espressive a mediazione corporea. *Abilità di giudizio* Saper individuare le opportune metodologie e gli strumenti educativi idonei da utilizzare nelle relazioni a mediazione corporea. Saper individuare, nel confronto con altre discipline, le specificità proprie caratterizzanti i piani epistemologici della pedagogia generale e speciale e le loro potenzialità nell’analisi della realtà e nella risoluzione di problematiche connesse allo sviluppo della persona, alla sua formazione e educazione. *Abilità di comunicare* Padroneggiare la terminologia propria necessaria per riferire delle conoscenze proprie del discorso pedagogico, del mondo della disabilità e delle progettualità didattico-educative in prospettiva inclusiva. *Capacità di apprendimento* Sviluppare una solida base culturale che sia adeguata a operare in modo competente nei differenti contesti formativi formali, non formali e informali; Sviluppare le proprie capacità di apprendimento necessarie per proseguire il percorso formativo universitario. ### Risorse **Testi consigliati** Il docente consiglia l’integrazione del materiale fornito (videolezioni, slides, esercitazioni) con i seguenti testi, a cui il docente può fare riferimento durante le lezioni: Cottini, L. (2017). Didattica speciale e inclusione scolastica Carocci. Ianes, D. (2022). La speciale normalità: strategie di integrazione e inclusione per le disabilità e i bisogni educativi speciali. Edizioni Erickson: Trento. (capitoli: 4 e 5). Zanobini, M., & Usai, M. C. (2019). Psicologia della disabilità e dei disturbi dello sviluppo Elementi di riabilitazione e d’intervento. Nuova edizione aggiornata FrancoAngeli: Milano. (capitoli: 2, 3, 4, 5, 8). Oltre ai testi, si consiglia una attenta lettura dei materiali integrativi caricati sulla piattaforma. ### Descrizione *PROGRAMMA DEL CORSO* **MACRO-MODULO DI FONDAMENTI DI PEDAGOGIA** **(2 moduli, 10 video lezioni, 2 CFU)** **PRIMO MODULO** **I PRINCIPALI AUTORI DELLA DISCIPLINA PEDAGOGICA DAL CRISTIANESIMO ALLA MODERNITÀ E LA CORRENTE ATTIVISTA** 1. Introduzione alla pedagogia 2. La pedagogia tra filosofia e scienza 3. Paideia – Bildung e Formazione 4. Platone e Aristotele 5. L’attivismo e caratteristiche in Europa e America **SECONDO MODULO** LE TEMATICHE FONDAMENTALI DELLA PEDAGOGIA DEL CORPO E LE PRINCIPALI METODOLOGIE E STRATEGIE EDUCATIVE PER LA MEDIAZIONE CORPOREA 1. Mente e corpo – embodiment cognition 2. Bruner, Gardner e Piaget 3. Pedagogia del corpo antiginastica– Bertherat- Dull – Feldenkrais 4. Grotowski – teatro povero, Boal- teatro dell’oppresso 5. L‘attività motoria tra scuola, educazione, didattica e famiglia **MACRO-MODULO DI PEDAGOGIA SPECIALE** **(3 moduli, 15 video lezioni, 3 CFU)** **PRIMO MODULO** **MODELLI E STORIA DELLA DISABILITA’: DAL CORPO ESCLUSO AL CORPO INCLUSO** *Lezione uno* I modelli medico e sociale di disabilità *Lezione due* La *Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute* e il modello bio-psico-sociale di disabilità *Lezione tre* La sintassi della *Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute* *Lezione quattro* Storia della disabilità dall’epoca classica all’Ottocento *Lezione cinque* Verso il riconoscimento dei diritti: dal Novecento al Nuovo Millennio **SECONDO MODULO** **IL CORPO DELLA PERSONA CON DISABILITA’** *Lezione sei* La disabilità visiva *Lezione sette* La disabilità uditiva *Lezione otto* La disabilità motoria *Lezione nove* La disabilità intellettiva *Lezione dieci* I disturbi dello spettro autistico **TERZO MODULO** **LA PROGETTAZIONE DELLE ATTIVITA’ MOTORIE IN CHIAVE INCLUSIVA** *Lezione undici* Disabilità, attività motoria, sport e inclusione *Lezione dodici* Il Piano Educativo Individualizzato *Lezione tredici* Scrittura e adattamento degli obiettivi delle attività motorie *Lezione quattordici* L’attività fisica adattata *Lezione quindici* Strategie di intervento per i comportamenti sfidanti **Testi consigliati** Il docente consiglia l’integrazione del materiale fornito (videolezioni, slides, esercitazioni) con i seguenti testi, a cui il docente può fare riferimento durante le lezioni: Cottini, L. (2017). Didattica speciale e inclusione scolastica Carocci. Ianes, D. (2022). La speciale normalità: strategie di integrazione e inclusione per le disabilità e i bisogni educativi speciali. Edizioni Erickson: Trento. (capitoli: 4 e 5). Zanobini, M., & Usai, M. C. (2019). Psicologia della disabilità e dei disturbi dello sviluppo Elementi di riabilitazione e d’intervento. Nuova edizione aggiornata FrancoAngeli: Milano. (capitoli: 2, 3, 4, 5, 8). Oltre ai testi, si consiglia una attenta lettura dei materiali integrativi caricati sulla piattaforma. ### ORGANIZZAZIONE DIDATTICA **Modalità di erogazione del corso:** Il corso è erogato in modalità a distanza asincrona (didattica erogativa) e sincrona (didattica interattiva). **Attività didattiche previste** Le attività di didattica, suddivise tra didattica erogativa (DE) e didattica interattiva (DI), saranno costituite da 6 ore per CFU e ripartite secondo una struttura di almeno 2,5 ore di DE (tenuta in considerazione la necessità di riascolto) e di 1 ora di DI per ciascun CFU. *Attività didattica erogativa* *(15 ore):* - 25 lezioni frontali videoregistrate, della durata di circa 30 minuti ciascuna (tenuta in considerazione la necessità di riascolto) sempre disponibili in piattaforma. *Attività didattica interattiva* *(13 ore):* Nell’ambito del corso di Pedagogia sono previste, per l’anno accademico 2023-2024 14 ore di didattica interattiva così ripartite: 2 ore nel mese di luglio 2023, 1 ora al mese da agosto 2023 e fino a luglio 2024. Il giorno e l’ora di ogni lezione saranno annunciati sulla piattaforma. Le lezioni saranno dedicate ad approfondimenti di tematiche trattate durante il corso, alla presentazione di testi di autori del dibattito pedagogico contemporaneo e all’accompagnamento degli studenti nella scrittura dell’elaborato finale di tesi. *Attività di autoapprendimento* Sulla piattaforma, oltre alle video lezioni e alle slide di presentazione, saranno resi disponibili materiali di approfondimento finalizzati a sostenere i processi di autoformazione degli studenti in merito alle questioni trattate nel corso dell’insegnamento e a tematiche, di differente tipologia, attualmente al centro del dibattito pedagogico attuale nazionale e internazionale. L'articolazione tra DE e DI, per ciascuna unità didattica, sarà organizzata coerentemente con gli obiettivi formativi specifici dell’insegnamento. ### Verifica *MODALITÀ DI ESAME, PREREQUISITI, ESAMI PROPEDEUTICI* **Modalità di accertamento dei risultati di apprendimento acquisiti dallo studente** La verifica dell’apprendimento avverrà tramite lo svolgimento di una prova scritta strutturata (quesiti a risposta multipla o a risposta aperta), avente lo scopo di valutare il "sapere" e il "saper fare" basati sulla capacità di rielaborare e argomentare i contenuti forniti dai materiali didattici di riferimento per l’esame. **Propedeuticità** Non sono previste propedeuticità **Prerequisiti** Non sono previsti prerequisiti **LEZIONI DA STUDIARE PER LA PROVA INTERMEDIA ONLINE:** Introduzione alla pedagogia La pedagogia tra filosofia e scienza Mente e corpo-embodiment cognition Paideia, Bildung e Educazione Platone e Aristotele L'Attivismo origini e caratteristiche in Europa e America J. Bruner, Gardner e Piaget Pedagogia del corpo antiginnastica Bertherat - Dull e Feldenkrais Grotowski - Teatro povero, Boal - Teatro dell'oppresso Psicomotricità e schema corporeo Il concetto di educazione 1 Il concetto di educazione 2 La relazione pedagogica La cura. Prendersi cura di sé stesso e degli altri I talenti del bambino Maslow. Rogers. Gordon Il metodo di Gordon. La Comunicazione Non Violenta di Rosenberg Le life skills L'Intelligenza Emotiva Il modello formativo che mette i bambini al centro del gioco del calcio: la Casa del bambino che gioca a calcio La relazione pedagogica tra allenatore e giovane calciatore 1 La relazione pedagogica tra allenatore e giovane calciatore 2 L'aspetto tecnico. Il gioco, i principi della psicologia dello sviluppo. La Programmazione per fasce d'età **LEZIONI DA STUDIARE PER LA PROVA DI PROFITTO FINALE IN PRESENZA:** L'aspetto tecnico. Quale metodo per l'attività di base L'aspetto tecnico. Il metodo di allenamento L'aspetto tecnico. L'organizzazione a quadrati dello spazio. Le evoluzioni del metodo a fasi L'aspetto tecnico. Dall'obiettivo tecnico a quello tattico L'aspetto tecnico. I metodi induttivo e deduttivo. L'errore e la correzione La Life Skills Sport Education nel calcio giovanile Gli strumenti educativi dell'allenatore La selezione e la formazione dell'allenatore La rete formativa Il maestro e l'etica ### Lezioni Il concetto di educazione 1 Il concetto di educazione 2 La relazione pedagogica La cura. Prendersi cura di sé stesso e degli altri I talenti del bambino Maslow. Rogers. Gordon Il metodo di Gordon. La Comunicazione Non Violenta di Rosenberg Le life skills L'Intelligenza Emotiva Il modello formativo che mette i bambini al centro del gioco del calcio: la Casa del bambino che gioca a calcio La relazione pedagogica tra allenatore e giovane calciatore 1 La relazione pedagogica tra allenatore e giovane calciatore 2 L'aspetto tecnico. Il gioco, i principi della psicologia dello sviluppo. La Programmazione per fasce d'età Introduzione alla pedagogia L'aspetto tecnico. Quale metodo per l'attività di base La pedagogia tra filosofia e scienza L'aspetto tecnico. Il metodo di allenamento Mente e corpo-embodiment cognition L'aspetto tecnico. L'organizzazione a quadrati dello spazio. Le evoluzioni del metodo a fasi Paideia, Bildung e Educazione L'aspetto tecnico. Dall'obiettivo tecnico a quello tattico Platone e Aristotele L'aspetto tecnico. I metodi induttivo e deduttivo. L'errore e la correzione L'Attivismo origini e caratteristiche in Europa e America La Life Skills Sport Education nel calcio giovanile J. Bruner, Gardner e Piaget Gli strumenti educativi dell'allenatore Pedagogia del corpo antiginnastica Bertherat - Dull e Feldenkrais La selezione e la formazione dell'allenatore Grotowski - Teatro povero, Boal - Teatro dell'oppresso La rete formativa Psicomotricità e schema corporeo Il maestro e l'etica